Enem 2009: Questões fáceis vão estar no começo da prova

Simone Harnik

Clipping Educacional - Em São Paulo

As questões mais fáceis do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2009 vão estar no início da prova. A informação é do presidente do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), Reynaldo Fernandes. O nível de dificuldade dos testes vai aumentando à medida que as questões avançam.

O Enem 2009 terá uma redação e quatro provas com 45 questões objetivas, dentro das seguintes áreas: ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; linguagens, códigos e suas tecnologias; e matemática e suas tecnologias.
Dentre os 45 testes de cada exame, 15 serão fáceis, 15 terão nível de dificuldade médio, e 15 serão difíceis. De acordo com Fernandes, quem não souber uma questão pode arriscar um palpite, pois perguntas que não tiverem resposta preenchida serão consideradas erradas. Ou seja, vale a pena chutar, caso o candidato não saiba a resposta correta.

O gabarito do exame está previsto para ser divulgado apenas às 19h do domingo, 4 de outubro. A escala da nota final, de acordo com o presidente do Inep, ainda não está definida. Os organizadores do Enem estudam a possibilidade de a escala ir de 0 a 1.000 pontos. Para Fernandes, o ideal é que a nota não pareça porcentagem.

O Enem 2009 será aplicado em mais 10 mil escolas no próximo sábado, 3 de outubro, e no domingo, 4 outubro. Fernandes concedeu entrevista em evento realizado pelo Movimento Todos pela Educação, nesta quarta-feira (30).
Candidatos poderão mudar de local de provaEstudantes que tiverem sido alocados para escolas muito distantes de suas residências ou para outras cidades poderão pedir mudança de local de prova ao Inep. O pedido pode ser feito pelo faleconosco@inep.gov.br até esta quinta-feira (1º), às 12h (horário de Brasília).

No e-mail, o candidato deve informar seu nome, número de inscrição, número de CPF e nome da mãe. É necessário também relatar o problema com o local de prova definido pela instituição.
Dia do Exame

O Enem 2009 será aplicado em 1.826 municípios brasileiros, nos dias 3 e 4 de outubro, da seguinte maneira:
3/10 (sábado): das 13h às 17h30 - prova 1: ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas e suas tecnologias.
4/10 (domingo): das 13h às 18h30 - prova 2: linguagens, códigos e suas tecnologias e redação; e matemática e suas tecnologias.

Os portões de acesso aos locais de prova serão abertos às 12h e fechados às 12h55, horário de Brasília (DF). As provas serão aplicadas às 13h, em todo o território nacional. Os locais de prova serão os mesmos nos dois dias. É recomendável que o inscrito compareça ao local de realização da prova com antecedência de uma hora.

A redação deverá ser feita em língua portuguesa e estruturada na forma de texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, a partir de um tema de ordem social, científica, cultural ou política.

Por motivos de segurança, o participante só poderá ausentar-se do local de prova após duas horas do início do exame.

FONTE:http://educacao.uol.com.br/

ENEM - 2009

Clipping Educacional -Do G1, em São Paulo
Exame terá 180 questões de múltipla escolha.Prova será realizada no sábado (3) e domingo (4).

O Ministério da Educação (MEC) aplica o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) nos próximos sábado (3) e domingo (4). Neste ano, em vez das 63 questões de múltipla escolha, a prova passa a ter 180, além da redação. Os participantes farão a prova em mais de 113 mil salas por todo o Brasil, em 1.829 municípios brasileiros. Segundo o MEC, mais de quatro milhões de estudante se inscreveram no exame. Saiba o que você vai encontrar nos dias de prova.
1 - Como será a prova As disciplinas foram divididas em quatro grandes áreas do conhecimento: matemática, linguagens (português – não cai inglês nem literatura), ciências da natureza (química, física e biologia) e ciências humanas (geografia, história, filosofia e sociologia). As questões são interdisciplinares. O conteúdo cobrado será o que é ensinado no ensino médio, com a diferença de que será exigida mais a capacidade de raciocinar do que a "decoreba". Cada questão terá uma habilidade avaliada.
2 – Tempo de duração No sábado (3), o Enem será aplicado das 13h às 17h30 e terá questões de ciências da natureza e suas tecnologias e ciências humanas e suas tecnologias. No domingo (4), o exame será das 13h às 18h30. Neste dia, a prova abordará linguagens, códigos e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias e redação.

3 – Eixos de avaliação O primeiro é o domínio de linguagens (norma culta da língua portuguesa, além de linguagem matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa). O exame também analisará a compreensão do candidato em relação aos fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. O terceiro eixo diz respeito à interpretação de situações-problema. O eixo seguinte trata da capacidade de fazer uma argumentação consistente. Por fim, o quinto eixo espera que o candidato consiga elaborar propostas, recorrendo aos conhecimentos desenvolvidos na escola.
4 – Questões O Inep compra milhares de questões elaboradas por empresas especializadas e algumas secretarias estaduais de educação. As questões são antes aplicadas para centenas de alunos do segundo ano do ensino médio de escolas públicas e algumas particulares e do primeiro ano de faculdade, especialmente de universidades federais. Com base no acerto desses estudantes, o Inep sabe qual questão é mais fácil ou difícil. Elas, então, são colocadas numa escala de proficiência.
5 - Escala de proficiência A escala de proficiência é como se fosse uma régua em centímetros. Cada ponto da escala (ou centímetro, no exemplo da régua) funciona como um indicador do conhecimento da pessoa naquele assunto. Uma pergunta de português, por exemplo, pode avaliar se quem responde sabe estabelecer relações entre imagens, gráficos e um texto. Outra analisará se essa mesma pessoa sabe relacionar causa e conseqüência entre partes do texto.
6 – Redação O estudante deve fazer mais do que uma dissertação. O Enem cobra a elaboração de uma proposta de intervenção para o problema abordado na prova, demonstrando respeito aos direitos humanos. O texto precisa ser criativo e ter capacidade de argumentação. Entre as apostas de professores para tema da redação este ano aparecem a lei seca, a escassez de água, a liberdade de imprensa, a violência contra a mulher, acidentes com avião, pré-sal e nova gripe.
7 - Correção Para a correção do Enem será usada a Teoria de Resposta ao Item (TRI). A nota não é baseada na quantidade de questões certas, mas no tipo de questões que o candidato acertou, se forem mais difíceis, por exemplo, ele terá mais pontos. A teoria relaciona uma ou mais habilidades com a probabilidade de a pessoa acertar a resposta.
8 - Nota Haverá uma nota para cada uma das quatro áreas de conhecimento avaliadas (linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas) e uma quinta nota para a redação. Não será dada uma nota geral. Haverá uma descrição do nível do candidato e as habilidades que ele domina. O candidato também conseguirá comparar o seu desempenho com a média da região e do país.

9 - Divulgação das notas
A consulta ao boletim individual de desempenho estará disponível no site do Inep a partir da segunda quinzena de janeiro de 2010. O candidato também receberá o boletim pelo correio. A previsão é que o resultado da parte objetiva seja divulgado no dia 4 de dezembro e o resultado final, com a redação, saia no dia 8 de janeiro.
10 – Chutes X nota A nota final não considera o total de acertos, mas o padrão de resposta do candidato. Isto é, o índice de acertos de questões fáceis, médias e difíceis deve ser equilibrado. Estatisticamente, quem erra questões mais simples acertará um número menor de difíceis. Da mesma maneira, aqueles que acertam as mais complexas não erram nas fáceis. Então, quem acertar mais difíceis do que fáceis provavelmente chutou em boa parte da prova. No geral, como a prova vai considerar o padrão de respostas, o aluno que acertar proporcionalmente fáceis e difíceis terá um desempenho melhor do que aquele que acertar mais difíceis do que fáceis. Se o chutador acertar mais difíceis do que fáceis, a nota atribuída à questão certa será inferior à daquele que respondeu certo por dominar o tema.
11 – Questão errada Não é descontado nenhum ponto se o candidato errar uma questão.
Fonte: http://g1.globo.com/

Serra e Paulo Renato lançam o Programa Ônibus Escolar

Clipping Educacional - Da Educação

Governo Estadual investiu mais de R$ 94 milhões na compra de 645 veículos que serão cedidos em regime de comodato aos municípios
O governador José Serra e o secretário da Educação Paulo Renato Souza lançaram, nesta terça-feira (29/9), o Programa Ônibus Escolar que visa a distribuição de veículos a todas as prefeituras paulistas. Foram investidos mais de R$ 94 milhões na aquisição de 645 ônibus que serão cedidos em regime de comodato para auxílio no transporte de alunos das redes estadual e municipal de ensino.
“O Governo do Estado já repassou às prefeituras cerca de R$ 235 milhões de reais para transporte escolar. A entrega de ônibus é mais uma ação do Estado voltada a parceria e irá ajudar os municípios, principalmente os pequenos e médios”, afirmou o governador José Serra.
Para receber os ônibus, as prefeituras devem efetuar o cadastro até fevereiro de 2010. As prefeituras que aderirem ao programa até 15 de outubro vão participar de um sorteio para concorrer a três ônibus adicionais, além do veículo que o município já terá direito.
O Programa Ônibus Escolar faz parte da nova política pública para a área de transporte. A nova proposta será implantada em três etapas e tem objetivo de racionalizar os investimentos da Pasta e melhorar a eficiência do sistema atual.
“Esse programa é importante pois irá ajudar a Secretaria a colher os dados necessários para reformular o sistema de parcerias para o transporte escolar. Antes o convênio era feito com base no custo de cada aluno, agora será feito pelo custo do quilômetro rodado. A mudança irá corrigir distorções em municípios de grandes extensões, porém com uma população não tão grande”, explicou o secretário de Estado da Educação, Paulo Renato Souza.
Na primeira fase, foram publicadas resoluções para disciplinar a concessão de auxílio-transporte aos alunos. Em seguida, foi desenvolvido um novo sistema eletrônico, com o apoio do Centro de Informações Educacionais da Secretaria, vinculado ao Sistema de Cadastro de Alunos - ferramenta utilizada para a matrícula antecipada - às rotas de transporte de cada aluno.
Na próxima etapa, será definido o custo do aluno por quilômetro rodado e avaliada a mudança no repasse de recursos às prefeituras conveniadas.
“O transporte escolar é de extrema importância para nós. Eu tenho crianças que moram na zona rural, há 20km da área urbana, e precisam de transporte para poder estudar”, afirmou a prefeita de Itajú, Fátima Terezinha Camargo, que falou em nome dos demais governantes presentes.
Cadastro
Para se cadastrar no programa do Ônibus Escolar, as prefeituras deverão preencher os dados sobre o transporte escolar de seu município, como rotas, veículos próprios e número de viagens, no Sistema de Cadastro de Alunos da Secretaria de Estado da Educação, via Internet. As informações serão revistas pela diretoria regional de ensino que fornecerá senha e login para a inscrição no site www.educacao.sp.gov.br . O prazo para a adesão vai até fevereiro de 2010 e a previsão é que os veículos estejam disponíveis já a partir de novembro deste ano.
fonte:http://www.educacao.sp.gov.br

Olimpíada de matemática ajuda a melhorar nota, revela estudo

Alunos das escolas públicas que participaram entre 2005 e 2008 tiveram, em média, 2,14 pontos a mais na nota da Prova Brasil

Clipping Educacional - CGC Educação (29.09.2009)
Os alunos das escolas públicas que participaram das olimpíadas de matemática entre 2005 e 2008 tiveram, em média, 2,14 pontos a mais na nota da Prova Brasil, exame do Ministério da Educação que avalia português e matemática. De acordo com um estudo da Fundação Itaú Social publicado no jornal O Estado de S. Paulo, quanto mais vezes a escola participa maior é o aumento na nota.
Este ano, quase 20 milhões de alunos de 11 a 17 anos participam da Olimpíada Brasileira de Matemática de Escolas Públicas (OBMEP). O número dobrou desde a sua criação, em 2005.
Segundo o estudo, a melhoria nas notas de matemática representaria um acréscimo de 0,1 no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) - que vai de 0 a 10.
Um dos responsáveis pelo estudo, Naércio Menezes Filho, disse às repórteres Renata Cafardo e Mariana Mandelli que o resultado é significativo porque o Ideb tem crescido entre 0,1 e 0,4 a cada dois anos. O Ideb 2007 de escolas públicas de 5ª a 8ª série é de 3,5.
O ministro da Educação, Fernando Haddad, acredita que a olimpíada foi uma das responsáveis pelo aumento do Ideb. "Todos ficamos nos perguntando qual seria a razão (da melhora do Ideb). A escola tem uma força interna própria, mas responde a estímulos externos", disse.
O professor do Instituto de Matemática e Estatística da USP, Sergio Oliva, disse ao jornal que a olimpíada é importante porque une alunos, professores e pais. "Os professores se envolvem para preparar o aluno, os pais acompanham. Já vi famílias inteiras levando o filho para fazer a prova. Isso melhora o clima da escola e a aprendizagem geral", afirmou.
Para o aluno Renan Augusto Arboleda, de 12 anos, bicampeão brasileiro na competição em (2007–2008), "muita gente que não estudava começou a estudar".
Na escola onde Renan estuda, a Segunda Escola Municipal de Ensino Fundamental (Semef), em São Caetano do Sul, no ABC paulista, os 34 alunos que passaram para a próxima etapa se preparam com a ajuda do grupo de estudos de matemática do colégio, coordenado pela professora Renata Hioni. "Eles ficam ansiosos. Sabem que podem se destacar porque têm essa gana intelectual", disse ela. Ela recebe a ajuda de Renan Arboleda, de 12 anos, e Victor Caled, de 14.
André Navarro, de 13 anos, bronze em 2007, disse que sua autoestima melhorou. "Nem eu apostava em mim", afirmou ele ao Estado de S. Paulo. Pedro Raghi, de 12 anos, está na segunda fase, e acredita que sua participação lhe dará "mais chances na vida profissional."
Para Anderson Secco, de 35 anos, professor e fundador do grupo de estudos, "os alunos são incentivados a participar, já é tradição". A Semef participa da olimpíada desde 2005 e já conquistou 23 medalhas e 55 menções honrosas.

fonte:http://e-educador.com

Candidatos têm até quinta para pedir mudança de local de prova do Enem

Clipping Educacional - da Folha Online
O Inep (órgão do MEC) informou na tarde desta terça-feira que os estudantes que farão o Enem (Exame Nacional de Ensino Médio) têm até a quinta-feira para encaminhar um e-mail ao órgão solicitando a alteração do local de prova. A medida vale apenas para os alunos que não farão o exame na cidade onde moram, conforme antecipou o blog do Fovest.
Em nota, o órgão informou que "todas as ocorrências encaminhadas ao serviço de atendimento serão resolvidas", e orientou os alunos nesta situação a enviar um e-mail para faleconosco@inep.gov.br até as 12h de quinta.
De acordo com o órgão, os candidatos que informaram o celular na inscrição serão informados sobre a possível mudança do local de prova por SMS. As respostas serão dadas ainda via e-mail e estarão no site http://sistemasenem2.inep.gov.br/enemLocalProva/.
Ainda segundo o Inep, as instruções quanto aos novos locais de prova continuarão a ser feitas ser enviadas até sexta, afirma o órgão.
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/

Enem: Inep reavaliará locais de prova de alunos insatisfeitos

Clipping Educacional - As informações são da Assessoria de Imprensa Inep/MEC
Em nota divulgada no site, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) afirma que analisará todos os casos em que o candidato ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2009, no ato de inscrição, selecionou incorretamente o município para fazer a prova.
Na nota, o Inep afirma ainda que todas as ocorrências encaminhadas ao serviço de atendimento ao cidadão, pelo e mail faleconosco@inep.gov.br, estão sendo analisadas e serão resolvidas.
Os candidatos que se sentirem prejudicados podem fazer a solicitação de revisão do local de provas até quinta-feira, 1º de outubro, às 12h00 (horário de Brasília-DF).
Os participantes atendidos que informaram o número de celular no ato da inscrição serão avisados via SMS sobre a efetivação da mudança solicitada.
Esses participantes serão instruídos a consultar seu novo local de prova no endereço: http://sistemasenem2.inep.gov.br/enemLocalProva/. Esse retorno começa a ser dado a partir desta terça-feira, dia 29, e vai até a próxima sexta-feira, dia 2 de outubro.
As provas do Enem 2009, ocorrerão neste sábado e domingo, dias 3 e 4 de outubro.
Fonte: http://noticias.terra.com.br/

Inep analisará situação dos candidatos que mandarem e-mail até as 12h de quinta

Clipping Educacional - Do G1, em São Paulo
Candidatos reclamam que terão de fazer o Enem em locais distantes. Exame será realizado na tarde dos próximos sábado e domingo.
O candidato escalado para fazer o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) muito longe de casa e que precisar mudar o local de prova deve mandar e-mail para o Ministério da Educação (MEC) até as 12h desta quinta-feira (1º).
As mensagens recebidas depois desse prazo não serão consideradas por falta de tempo hábil para fazer qualquer mudança.
A informação foi dada nesta terça-feira (29) por Heliton Tavares, diretor de avaliação Básica do Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais (Inep), órgão do MEC que aplica a prova. Ele participou de um chat com os internautas do G1.
Em resposta a um estudante de Teresina (PI) que precisará se deslocar 517 km de distância até São Raimundo Nonato (PI), Tavares disse que os problemas detectados “foram eventos bem pontuais e fruto de pequenos descuidos na hora de selecionar o local da prova”.
“Muita gente errou, selecionando a cidade que estava imediatamente antes na relação apresentada. Mas o Inep está tentando, na medida do possível, resolver esses problemas. O canal para isso é o faleconosco@inep.gov.br. Havendo locais próximos, o Inep vai tentar fazer a realocação dos candidatos. Para isso, precisamos de tempo. Os candidatos deverão enviar um email até o meio-dia de quinta-feira”, afirmou o diretor do Inep.
Sobre o fim da mania de decoreba, ele afirmou que o Enem “traz várias inovações”.
“Uma das grandes características é a capacidade interpretativa do problema apresentado. Em suma, não nos interessa que o aluno decore uma fórmula ou algo muito específico e não lembre depois de um mês. O que interessa é usar a informação e resolver os problemas propostos.”
Tavares disse ainda que o Enem foi reestruturado para ficar muito mais próximo das escolas e daquilo que os vestibulares estão pedindo. “O Enem não tem só por objetivo a seleção, mas a certificação. Isso faz com que o Enem não tenha só questões difíceis. Teremos questões intermediárias e outras bem mais fáceis.”
Sobre a redação, Tavares disse que não poderia adiantar nada sobre o tema nem que o tempo será curto demais. “Existe uma infinidade de possíveis temas. E o tempo que o Inep tem planejado é o de uma hora. Isso já foi discutido e não vai haver problemas.” Ele ressaltou ainda que serão aceitas tanto as regras ortográficas antigas quanto as novas.
Dia da prova
No dia da prova, o candidato deve levar o essencial para fazer a avaliação, ou seja, lápis, borracha e caneta. Não deve levar outros materiais que não esse, como: livros, celulares, canetas eletrônicas, etc.
“É fundamental também que os candidatos chequem seus locais de prova e chegar com certa antecedência. Os portões serão abertos às 12h e serão fechados às 12h55. As pessoas devem se programar para chegar com uma boa antecedência”, afirmou Tavares.
Segundo ele, será aplicada a mesma prova com as questões organizadas de forma diferente. “Nesta edição 2009 ainda não vai ter componente de língua estrangeira. Ainda estamos definindo para a edição de 2010.”
O tempo mínimo de prova é de duas horas. Já seria um tempo muito pequeno para quem deseja realizar essa prova com muita seriedade. Para poder levar a avaliação para casa, é preciso esperar quatro horas.
O gabarito como os pdfs das provas serão disponibilizados logo depois da avaliação de domingo. “Não vamos disponibilizar no sábado.”
Correção da prova
A metodologia de teoria da resposta ao item, não é a mesma da anterior. O padrão que não se espera é alguém errar as fáceis e acertar as difíceis. Mas não haverá penalização acerca de errar questões. Ele apenas reconhece padrões.
Quem prestou Enem no modelo passado não poderá usar a nota obtida anteriormente neste novo processo. As universidades poderão dar pesos diferentes às quatro áreas avaliadas, de acordo com o curso.
Os resultados serão liberados, não só por correio, como na página do Inep, no máximo até o dia 8 de janeiro.
Inscrição para as universidades
Tavares explicou que, tão logo as notas do Enem sejam divulgadas, até o dia 8 de janeiro, irá começar o processo de inscrição. “O site do MEC irá conter todas as informações acerca desse processo. Os alunos terão uns dias para confirmar a inscrição na universidade. No total, são cinco etapas. Provavelmente, na primeira e na segunda etapas, as vagas já estarão preenchidas.”
Para saber se a nota será suficiente para ingressar em uma universidade, é preciso que o candidato acompanhe o cadastramento das vagas pelas universidades em cada uma das etapas de inscrição.
Fonte:http://g1.globo.com/

SP apresenta sua política educacional durante evento em Natal

Clipping Educacional - Do Portal do Governo do Estado de São Paulo
Diretrizes abrangem melhor remuneração de docentes e avaliação da aprendizagem
O governo de São Paulo participou no ultimo sábado, 26, em Natal, no Rio Grande do Norte, do 4º Seminário Regional promovido pelo PSDB nacional, que teve como tema Educação e Inclusão Digital. Com a presença do governador José Serra e do secretário da Educação Paulo Renato Souza, foram destacadas as diretrizes da atual gestão para a área, que são baseadas em quatro eixos: fixação de padrões curriculares para melhorar a formação do professor, incentivo aos professores com a oferta de bônus salariais, avaliação e fixação de metas de aprendizagem.
Fonte: http://www.saopaulo.sp.gov.br

SP Diretores de escola planejam nu coletivo em protesto por salário

Talita Bedinelli

Um campo de nudismo no centro de São Paulo
É isso que diretores, vice-diretores e supervisores da rede estadual de ensino de SP prometem para 15 de outubro, Dia do Professor, quando protestarão por aumento salarial.
O "Dia do Nu Pedagógico", previsto para ocorrer em frente à Secretaria Estadual da Educação, na praça da República, quer "mostrar a nudez do governo atual com relação à educação", diz Luiz Gonzaga de Oliveira Pinto, presidente da Udemo (Sindicato de Especialistas de Educação do Magistério Oficial do Estado), que planeja a parte nua do protesto.
Outras quatro entidades devem participar da manifestação, mas ainda não decidiram se incentivarão seus associados a tirar as roupas. São esperadas no protesto cerca de 10 mil pessoas -mil delas deverão aderir à nudez, diz a Udemo.
Procurada, a Secretaria Estadual da Educação preferiu não comentar o protesto.

Se a moda pega....!

fonte: Folha de São Paulo (29.09.2009)

Sistema de seleção unificada do Enem terá cinco rodadas

PATRÍCIA GOMES

da Folha de S.Paulo
Inep estuda realocar candidatos que farão o Enem longe de casa
O Inep informou, por meio de sua assessoria de imprensa, que considera a possibilidade de alterar o local de prova de candidatos que vão fazer o Enem longe de casa.
O órgão admitiu que pode ter havido problemas pontuais na alocação dos alunos dentro da cidade, mas nega que candidatos tenham sido mandados a outros municípios fazer o exame. Nesses casos, afirma o Inep, o erro deve ter sido do aluno no ato da inscrição.
Até o fechamento desta edição, o Inep ainda não havia definido quando divulgaria sua decisão sobre a realocação dos candidatos, mas a resposta deve sair em breve, já que apenas quatro dias separam os 4.576.126 inscritos das provas.
O Inep disponibiliza o telefone 0800-616161 para tirar dúvidas. As novidades sobre o caso poderão ser conferidas no blog do Fovest.
Reta final
Remodelado neste ano, o Enem acontece no próximo fim de semana, contendo 180 questões, 90 em cada dia.
No sábado (3), serão 45 questões de ciências da natureza --com química, física e biologia-- e 45 de ciências humanas --com história, geografia e sociologia.
No segundo dia, o exame será mais longo, porque além das 45 questões de linguagens e das 45 de matemática, é também o dia da redação. A prova de linguagens engloba as disciplinas de português, literatura, artes, educação física e comunicação.
O candidato só poderá deixar o local de prova, em ambos os dias, às 15h. Para levar o caderno de questões para casa, o aluno deverá ficar até as 17h. O gabarito dos dois dias de exame sai no domingo após as 18h30.
Mesmo com o gabarito em mãos, a nota da parte objetiva não será um simples somatório. Isso porque, a partir desta edição, o Enem passa a adotar a TRI (Teoria de Resposta ao Item), um mecanismo "antichute" que dá pesos diferentes às questões conforme o seu nível de dificuldade --fáceis, intermediárias e difíceis.
O Inep prevê que o boletim de desempenho seja entregue na casa dos candidatos na segunda quinzena de janeiro.
Luiza Rodrigues, 17, já viveu essa sensação de espera duas vezes: ela faz o Enem desde o primeiro ano do ensino médio. Luiza, que presta para direito, vai usar o exame nos vestibulares de FMU, Mackenzie e USP.
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br

Lula diz que governo vai conceder aumento real na aposentadoria

Clipping Educacional - Do G1, em Brasília
Presidente disse que vai valer para quem recebe acima do mínimo.

As propostas ainda terão que ser examinadas pelo Congresso.
O presidente Luiz Inácio Lula da Silva disse, em sua coluna semanal para os jornais, que "em 2010 e 2011 o governo vai conceder aumento real na aposentadoria para quem recebe acima do mínimo. Em acordo com as centrais sindicais, decidimos fazer o reajuste pelo índice de inflação mais a metade do índice de crescimento do PIB do segundo ano anterior. O acordo prevê garantia no emprego 12 meses antes da aposentadoria e o fim do fator previdenciário para os trabalhadores cuja soma da idade e o tempo de contribuição seja 85 (mulher) e 95 (homem). As propostas serão examinadas pelo Congresso e tenho a certeza de que serão aprovadas".
Educação
Sobre o projeto Um Computador por Aluno, o presidente disse que "aponta para uma revolução na educação". Segundo ele, "para a primeira fase, foram escolhidas escolas de cinco cidades: Brasília (DF), Palmas (TO), Piraí (RJ), Porto Alegre (RS) e São Paulo (SP). Essas experiências estão permitindo o desenvolvimento da segunda fase, que vai contemplar dez escolas de cada estado. São cinco escolas estaduais, escolhidas pelas secretarias estaduais de educação, e cinco municipais, escolhidas pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação. Já iniciamos o processo de licitação para adquirir 150 mil laptops. Os primeiros 3 mil serão utilizados para o treinamento dos professores, uma vez que o programa exige um projeto pedagógico específico". Lula falou ainda sobre a possibilidade do fim das escolas de educação especial. Segundo ele, o ministro Fernando Haddad rejeitou de pronto o parecer do Conselho Nacional de Educação que tornava obrigatória a matrícula em escolas comuns de alunos com necessidades especiais. "Pelo novo parecer, a partir do ano que vem esses alunos passam a ter o direito, e não a obrigação, de se matricularem em escolas do ensino regular. Todas as escolas terão que fazer adaptações para oferecer atendimento especializado. Os recursos para as adaptações e abertura de classes especiais sairão do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Será a abertura de caminho para a educação inclusiva, em que alunos com necessidades especiais terão a oportunidade de participar dos espaços comuns de aprendizagem".
Fonte: http://g1.globo.com/

Bônus da Educação tem regra de faltas definida

Vinícius Segalla

Clipping Educacional - do Agora
A Secretaria Municipal de Educação definiu as regras para o pagamento do PDE (Prêmio de Desempenho Educacional) aos 77 mil professores e funcionários da rede municipal de ensino, no que se refere às faltas ao trabalho.
O valor total da gratificação chega a R$ 2.400. A primeira parcela, que variou de R$ 400 a R$ 800, dependendo da jornada do profissional, foi paga em julho.
O próximo pagamento, que pode chegar a R$ 1.600, só virá em janeiro de 2010.
Vão receber o adicional todos os docentes e funcionários que tenham começado a trabalhar na pasta desde o dia 31 de maio deste ano.
O prêmio será calculado de acordo com dois critérios: número de faltas do servidor e taxa de ocupação da unidade. Em reunião realizada na semana passada entre a secretaria e os representantes dos servidores, ficou definido que será publicado um decreto demonstrando quanto cada falta vai reduzir o bônus.
O acordo altera o que tinha sido definido anteriormente. Pela regra que a pasta pretendia utilizar, toda e qualquer falta geraria um desconto de 10% no bônus. Agora, cada tipo de falta terá um peso.
Tipos de ausênciaAs faltas serão divididas em quatro tipos. O primeiro, em que estão incluídas ausências por luto e licença por acidente no trabalho, por exemplo, não gerará desconto.
Já licenças médicas para tratamento da própria saúde ou de parentes contarão 0,25 ponto. Faltas abonadas e justificadas valerão um ponto. E afastamentos para tratar de assuntos particulares contarão quatro pontos.
O servidor deve somar os pontos que teve desde maio e ver em qual faixa ele se encontra. Se ele perdeu até um ponto, não terá desconto. Já se ele acumulou mais de sete pontos, receberá apenas 1% do valor.
A tabela deverá ser publicada em decreto nos próximos dias. Como isso ainda não aconteceu, a Secretaria Municipal da Educação não confirma oficialmente os dados, fornecidos ao Agora pelo Sinpeem (Sindicato dos Profissionais em Educação do Ensino Municipal de São Paulo).
A partir do ano que vem, o valor a ser pago para cada servidor a título de PDE vai variar segundo o plano de metas de cada unidade. Os detalhes serão regulamentados por decreto da prefeitura.

fonte:http://www.agora.uol.com.br

Municípios estão com dificuldades para pagar piso dos professores, diz CNM

Pedro Peduzzi

Clipping Educacional - Da Agência Brasil
Depois de amargarem, em consequência dos reflexos da crise financeira nas receitas, uma queda de R$9,2 bilhões do orçamento destinado ao Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), os prefeitos ligados à CNM (Confederação Nacional dos Municípios) pretendem mobilizar parlamentares na busca por recursos, de forma a viabilizar o pagamento do piso salarial dos professores das escolas municipais."O Fundeb não será suficiente sequer para pagar o piso dos professores. Em 2008, ano em que ainda não havia obrigatoriedade do piso, cerca de 97% dos municípios aplicavam cerca de 73% dos recursos desse fundo apenas na folha do magistério", disse nesta segunda (28) o presidente da CNM, Paulo Ziulkoski."Há anos vivemos uma crise estrutural muito aguda no país, que aumentou agora por causa dessa crise conjuntural. Isso tem deixado as prefeituras em uma situação insustentável e, se a coisa continuar como está, mais da metade dos municípios brasileiros provavelmente terá suas contas desequilibradas", afirmou o presidente da CNM, referindo-se à queda de arrecadação decorrente das medidas anticíclicas adotadas pelo governo para enfrentar a crise.Segundo ele, há inclusive a possibilidade de os prefeitos acabarem presos por não cumprirem com a lei de responsabilidade. "O problema tem origem no fato de os parlamentares e o governo terem feito uma lei sem dizer de onde viriam os recursos para cumpri-la. É hora de o Congresso Nacional ter coragem de enfrentar o governo federal na questão da distribuição e partilhamento dos recursos e reafirmar a educação como prioridade de Estado", acrescentou.Apesar da crítica à forma como é previsto o financiamento do Fundeb, Ziulkoski considera que, na concepção, o fundo é bem vindo para as prefeituras. "É uma grande construção, no sentido de abarcar todas as etapas da educação. Isso abrange cerca de 45 milhões de alunos, desde as creches até o ensino médio".

O Fundeb tem como fonte de financiamento um percentual de 20% em cima de oito impostos e contribuições nacionais e estaduais. O valor que cada estado recebe tem por base o número de alunos matriculados na rede pública.O problema, segundo a CNM, é que houve também queda de 9,5% no valor pago anualmente por aluno, passando de R$ 1.350 para R$ 1.221. "Este foi um golpe mortal no Fundeb", afirmou o presidente da CNM.Estimativas apresentadas em março pelo MEC (Ministério da Educação) previam um total de R$ 81,9 bilhões para o Fundeb em 2009. "Até agosto, esse valor foi reduzido em 11,3%. Uma queda de R$ 9,2 bilhões, passando para uma receita de R$ 72,7 bilhões", informou Ziulkoski."Nossos estudos apontam que haverá ainda pelo menos uma nova queda até o final do ano, uma vez que em setembro está se registrando queda do Fundo de Participação dos Municípios e do Fundo de Participação dos Estados, que são a base do Fundeb", acrescentou.Por este motivo, a CNM está organizando manifestações para o dia 23 de outubro, Dia Nacional em Defesa dos Municípios. "Queremos mobilizar parlamentares na busca por soluções", justifica o presidente da CNM.

fonte: http://educacao.uol.com.br

Para MEC, problema com local de prova do Enem 2009 é "mínimo"

Clipping Educacional - Da Redação Em São Paulo
O MEC (Ministério da Educação) divulgou, nesta segunda-feira (28), uma nota em que afirma que o problema de distância com os locais de prova dos estudantes no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2009 é "mínimo".De acordo com a pasta, "não existe problema generalizado com a alocação de participantes do Enem 2009". "Não há a possibilidade de que inscritos tenham sido acomodados para realizar o exame em municípios diferentes daqueles escolhidos no ato da inscrição. (...) O que foi identificado é que, em alguns casos, o próprio participante se equivocou no momento da seleção", diz o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), responsável pela organização da prova.O instituto afirma que, até as 16h desta segunda, 400 casos foram encaminhados ao serviço de atendimento do Enem, entre os mais de 4 milhões de participantes.
Em São Paulo
Candidatos da capital paulista também reclamaram da distância dentro da própria cidade. Para o MEC, estes casos são "exceções"."Tal fato foi gerado pelo descompasso entre o número de participantes do Enem dentro de uma determinada região e as escolas disponíveis para a aplicação da prova, o que tornou necessária a redistribuição dos inscritos para outras áreas", diz o documento divulgado à imprensa. O volume deste tipo de ocorrência, segundo a pasta, atingiu 200 solicitações de mudança de local de prova. Elas ainda estão sendo analisadas.
Procure seu local de prova
Para descobrir o local de exame, o inscrito tem à sua disposição três formas de pesquisa: informando o CPF; o número de acompanhamento ou preenchendo seus dados cadastrais (unidade da federação, nome, data de nascimento e nome da mãe). Em seguida, será possível visualizar e imprimir o local de aplicação do exame. Será possível consultar o endereço até o último dia da realização do exame, 4 de outubro.
O Enem 2009 será aplicado em 10.385 escolas diferentes com, ao todo, 113.857 salas de prova. O total de candidatos supera 4 milhões, segundo o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). As provas serão aplicadas nos dias 3 e 4 de outubro. O inscrito que necessitar de ajuda para identificar o seu local de realização de prova poderá entrar em contato com o Programa Fala Brasil, pelo telefone 0800-616161.O Inep divulga a lista de locais de exame por cidade para que as administrações locais e empresas de transporte coletivo se organizem para garantir a presença dos candidatos.
Dia do Exame
O Enem 2009 será aplicado em 1.826 municípios brasileiros, nos dias 3 e 4 de outubro, da seguinte maneira:
 3/10 (sábado): das 13h às 17h30 - prova 1: ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas e suas tecnologias.
 4/10 (domingo): das 13h às 18h30 - prova 2: linguagens, códigos e suas tecnologias e redação; e matemática e suas tecnologias.
Os portões de acesso aos locais de prova serão abertos às 12h e fechados às 12h55, horário de Brasília (DF). As provas serão aplicadas às 13h, em todo o território nacional. Os locais de prova serão os mesmos nos dois dias.É recomendável que o inscrito compareça ao local de realização da prova com antecedência de uma hora. Será necessário apresentar original ou cópia devidamente autenticada de documento de identificação, cartão de confirmação de inscrição, folha de respostas do questionário socioeconômico, caneta esferográfica de tinta preta, lápis preto nº 2 e borracha macia.
Fonte: http://educacao.uol.com.br

MEC diz que candidato que fará Enem em outra cidade errou na inscrição

Clipping Educacional - Do G1, em São Paulo
No caso de São Paulo, justificativa é o número alto de inscritos. Mais de quatro milhões de inscrições foram confirmadas pelo MEC.
O Ministério da Educação (MEC) informou que recebeu apenas 400 reclamações, "num universo de mais de 4 milhões de participantes", de candidatos que farão a prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em municípios diferentes de onde moram.
Em nota divulgada na noite desta segunda-feira (28), o MEC diz ainda que, nos casos em que o estudante fará a prova longe, o erro foi dele próprio na hora da inscrição. O texto afirma ainda que "não há a possibilidade de que inscritos tenham sido acomodados para realizar o exame em municípios diferentes daqueles escolhidos no ato da inscrição".
Em relação aos participantes de São Paulo que terão de percorrer vários quilômetros para fazer a prova, o MEC diz que houve um "descompasso entre o número de participantes do Enem dentro de uma determinada região e as escolas disponíveis para a aplicação da prova, o que tornou necessária a redistribuição dos inscritos para outras áreas".
Leia a íntegra da nota abaixo:
"Informe – Locais de prova do Enem 2009
O Inep/MEC esclarece que:

1. Não existe problema generalizado com a alocação de participantes do Enem 2009; também não há a possibilidade de que inscritos tenham sido acomodados para realizar o exame em municípios diferentes daqueles escolhidos no ato da inscrição, dentre os oferecidos em ordem alfabética numa lista do sistema automatizado. O que foi identificado é que, em alguns casos, o próprio participante se equivocou no momento da seleção, selecionando municípios imediatamente anteriores ou posteriores ao desejado, gerando ocorrências que estão sendo analisadas e resolvidas pelo nosso serviço de atendimento ao cidadão. O volume de ocorrências deste tipo é mínimo e todas serão devidamente analisadas. Até as 16h de hoje, 28 de setembro, apenas 400 casos foram encaminhados ao serviço de atendimento do Inep/MEC, num universo de mais de 4 milhões de participantes.

2. Em relação à distância acima do padrão habitual que alguns participantes alegam ter que percorrer para realizar a prova na cidade de São Paulo, informamos que também se trata de exceções no universo do Enem 2009. Tal fato foi gerado pelo descompasso entre o número de participantes do Enem dentro de uma determinada região e as escolas disponíveis para a aplicação da prova, o que tornou necessária a redistribuição dos inscritos para outras áreas. O volume deste tipo de ocorrência registrada também é pequeno. Até o momento, 200 solicitações foram encaminhadas ao Inep e estão sendo analisadas.

3. Mais informações: 0800-616161 ou faleconosco@inep.gov.br."
Prova
O Enem será aplicado no sábado (3) e domingo (4) em 10.385 diferentes escolas em todas as unidades da federação. Por conta disso, é importante verificar com antecedência o local exato para conseguir se programar. É preciso levar em consideração ainda que a frota de transporte público é menor aos finais de semana.
A recomendação é que os candidatos cheguem uma hora antes do início das provas. No sábado e no domingo, o portão será aberto às 12h e fechado às 12h55. As provas começam às 13h nos dois dias. No entanto, no sábado, o exame acaba às 17h30 e, no domingo, às 18h30.
São Paulo é o estado com o maior número de locais de prova (1.851) e Roraima, tem o menor número, com 38. Os mais de quatro milhões de estudantes serão distribuídos em 113.857 salas para fazer o exame.
Fonte: http://g1.globo.com

Sinopse de imprensa: Bolsa Família ignora adesão à escola de 23% dos jovens

Clipping Educacional - Redação
BRASÍLIA - O governo federal ignora a frequência escolar de quase um em cada quatro adolescentes do Bolsa Família. De acordo com relatório do Ministério do Desenvolvimento Social obtido pelo jornal “Folha de S. Paulo”, do 1,9 milhão de adolescentes beneficiados em julho passado pelo programa, não havia informações disponíveis sobre a frequência escolar de 447,8 mil (23,28%).
A matrícula na escola e o comparecimento em 75% das aulas são as condicionalidades exigidas pelo governo aos jovens de 16 e 17 anos de famílias beneficiárias do programa. Com esse aluno longe das salas de aula, o "benefício variável jovem", no valor de R$ 33, pode ser bloqueado e, em seguida, cancelado.
O benefício vinculado aos adolescentes começou a ser pago às famílias no início do ano passado e, agora, o governo admite a dificuldade de manter esses jovens na sala de aula, mesmo com a frequência escolar vinculada ao pagamento.
Em 321 municípios do país o controle da frequência escolar não atinge ao menos a metade dos adolescentes. Em 66 deles, o acompanhamento é zero. Entre as capitais, por exemplo, o acompanhamento é de 35% em Macapá (AP), 41% no Rio, 58% em Fortaleza, 70% em São Paulo e 94% em Teresina (PI).
Uma família extremamente pobre, com renda mensal de até R$ 70 por pessoa, pode receber até R$ 200 por mês do Bolsa Família, sendo R$ 68 de benefício básico, R$ 22 por criança até 15 anos (limite de três) e R$ 33 por adolescente de 16 e 17 anos (limite de dois).
O Bolsa Família atende hoje 12 milhões de famílias no país, com orçamento anual de R$ 12 bilhões.
Fonte: http://ultimosegundo.ig.com.br

Inep: enem terá de 25% a 33% de questões difíceis

Clipping Educacional – Da Educação
De 25% a 33% das 180 questões da prova do Exame Nacional do Ensino Médio, o Enem 2009, que acontece no fim de semana que vem, serão de nível considerado difícil. Quem afirma é Helinto Ribeiro Tavares, diretor de Avaliação da Educação Básica do Instituto Nacional de Educação (Inep), órgão do Ministério da Educação responsável pelo Enem.
A próxima mudança no Ensino Médio, afirmou ele, será a dos livros didáticos, que passarão por adaptação para se adequar à nova forma de abordagem das disciplinas, de contextualização e muita interpretação.
Qual a diferença do Enem atual em relação ao anterior e ao tradicional vestibular?

Helinto: O Enem, no formato até 2008, foi concebido de uma forma muito distante da escola, desde sua concepção, em 1998, para que servisse de avaliação pessoal do aluno e também para que fosse usado como acesso ao Ensino Superior. Por isso, não deu certo. Sentimos a necessidade de criar dois componentes: a de orientação para o Ensino Médio e a do acesso ao Ensino Superior.
O Enem passou a ter uma estrutura completamente diferente, sem aquela grande abrangência como tinha até o ano passado. Agora é composto por áreas (de Linguagem e Códigos, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Matemática). A redação continua no mesmo formato dos anos anteriores.
E em relação ao vestibular?

A estrutura atual do Enem pode estar um pouco diferente dos vestibulares. A maior parte ainda tem questões muito objetivas. O Enem passa daquele formato extremamente seco para uma estrutura muito próxima do que temos da vida, que é uma grande situação-problema, um contexto, em que o aluno tenha uma grande capacidade de percepção, de identificar o problema e, a partir dali, apontar a solução.
Por que os idiomas estrangeiros ficaram de fora?

Neste ano, não houve consenso acerca de se adotar um determinado idioma ou a obrigatoriedade de dois. Sabe-se também que idiomas estão muito associados ao fator socioeconômico, favorecendo quem fez um curso de Inglês paralelo. Por isso, decidiu-se neste ano não cobrar. Mas o objetivo é exigir o uso da língua estrangeira em 2010. Assim, na próxima reunião do conselho, será decidido se será um idioma, se será possível optar entre dois, ou se cobraremos dois obrigatoriamente.
Como será o aproveitamento e a validade da nota do Enem?

As instituições e o próprio comitê gestor ainda vão decidir sobre isso. O importante é dizer que é uma nota comparável ao longo do tempo. Agora, se vai valer durante um momento, dois ou três, deixaremos que as instituições se posicionem a respeito. Essa discussão é que vai permear o tempo de utilização do Enem. Mas pode ser válido por várias edições. Se o aluno não fizer o Enem do ano que vem, ele pode participar com a nota deste ano. Isso está definido.
Com o mesmo peso?

Sim. O que está para ser definido é se o aluno poderá utilizar a última nota maior (em caso de participar de várias edições). Como esse é o primeiro ano, não há esse problema. Estamos deixando essa discussão evoluir para que tome corpo para decisão já na próxima reunião do comitê gestor.
As universidades que aderiram ao sistema unificado são obrigadas a aceitar a nota do Enem anterior ou é apenas uma recomendação do Inep?É decisão das universidades, que têm autonomia. Mas é recomendação nossa. Estamos oferecendo uma avaliação e sugerindo que elas a adotem em substituição ao processo seletivo. Porque é uma prova com uma técnica muito boa. E principalmente porque passa a ter uma nota comparável no País inteiro e não só naquela universidade.
O Enem unificado acabará elevando a nota de corte dos vestibulares?

Haverá uma seleção melhor desses alunos. Quem sair na frente conseguirá pegar a nata.
A expectativa é que as instituições substituam de vez o tradicional vestibular pelo Enem?Sim. Neste ano, abrimos o processo unificado só para instituições federais. Recebemos pedidos de várias particulares. Mas preferimos não aceitar ainda. Primeiro, avaliaremos como foi o desempenho em relação às federais. A partir daí teremos outras estaduais e eventualmente particulares.
Mas qualquer instituição pode considerar a nota do Enem cadastrando-se no sistema do Inep. O aluno se inscreverá no processo seletivo delas, que pedirão a nota desse aluno. As particulares já adotam isso no momento da inscrição. O aluno opta por usar a nota do Enem.
Como se divide o nível das 180 questões?

Precisamos ter para cada uma das áreas questões fáceis, intermediárias e difíceis. Por que difíceis? Porque precisamos ter boa seleção dos alunos para atender os cursos de alta demanda. Boa parte da seleção, a gente já poderia fazer só com níveis médios. Mas precisamos dos níveis mais baixos por causa de um dos objetivos do Enem: o de ser usado como certificação do Ensino Médio, ou seja, pessoas que ainda não têm Ensino Médio podem usar o Enem e chegar a desempenho satisfatório.
Vamos sugerir que as secretarias estaduais deem o certificado (de conclusão do Ensino Médio) a eles. Então, é necessário ter os níveis mais baixos. Além disso, precisamos informar às secretarias de educação se os alunos dominam conteúdos a, b, c e d.
E como ficou essa distribuição?

É fundamental que tenhamos aproximadamente um quarto (25%), em algumas delas um terço (33%), de itens mais fáceis, dois quartos de intermediárias (50%) e um quarto de difíceis. Em alguns casos, um terço de cada nível.
Nessa reta final, o que os alunos podem fazer?A sugestão é descansar. Tenho falado isso porque o Enem é um exame em que é preciso ter muita capacidade de reflexão. É necessária uma mente descansada para poder entender os itens, que são de muita leitura, poder refletir bastante sobre o que está sendo solicitado e assim acertar a resposta. Os alunos têm que estar preparados para alta capacidade de reflexão. E isso não vão conseguir estudando até a madrugada do dia anterior.
O fato de as questões serem interpretativas pode dar margem a várias respostas?

As questões foram muito bem formuladas. Por mais que a carga de texto seja grande, que é a característica do Enem, só haverá uma resposta. Inclusive em todos os itens que preparamos, para cada alternativa há uma explicação de por que está certo ou errado. Isso deve ser apresentado logo depois (da aplicação da prova).
Qual a expectativa sobre as notas?Não podemos dizer isso porque as notas não são comparáveis. Este ano vai ser o ponto inicial da escala e a partir daqui podemos medir se piorou ou melhorou em relação aos anos anteriores.
Como ficou o oferecimento de vagas pelas universidades para o Enem?

Teremos um pouco mais de 50 mil vagas considerando todas as universidades, que é um número razoável, sem falar nos institutos. A média é de 50% das vagas, mas alguns cursos vão oferecer até 100% delas. É natural que as instituições experimentem este ano. Acreditamos que nos próximos três anos esse processo se consolide passando a quase todas as vagas oferecidas para o processo seletivo unificado. Se não forem todas.
O senhor acha que houve mudança na didática das escolas?

Acredita que houve tempo para isso?As escolas nunca se preparam para o outro Enem. Eram os cursinhos que faziam isso. Agora, o Enem está mais próximo delas. Mesmo assim, não é exatamente o que as escolas trabalham. Elas já deveriam estar nessa linha há dez anos. O que fizemos foi formalizar o que já estava previsto há dez anos. Por isso, de certa forma, as escolas, os alunos e os professores estão mais preparados para esse formato que para o anterior. Mesmo assim, as escolas precisarão melhorar mais.
O senhor comentou sobre os professores terem se adaptado. Essa adaptação aconteceu de fato?Eu acredito que os professores estão se adaptando efetivamente. Mas a mudança muito grande que haverá agora é a mudança dos materiais didáticos. Ela já está em curso para que essa nova forma de abordagem seja implementada nas escolas. As instituições de educação superior terão que formar professores com esse nível de contextualização. É um sistema todo que tem que mudar nas suas diversas esferas e etapas, até chegarmos à consolidação final desse processo.
Fonte: http://noticias.terra.com.br/

Correios começam a entregar livros didáticos

Os Correios iniciam hoje (28) operação para a entrega de 117,5 milhões de livros didáticos

Clipping Educacional - Mais Comunidade (28.09.2009)

Cerca de 140 mil escolas públicas de ensino fundamental e médio em todo o país irão receber esta quantidade de livros.
Do total serem entregues pelos Correios, 103,5 milhões se destinam aos anos iniciais do ensino fundamental (1ª à 5ª série) e à reposição e complementação de títulos da 6ª à 9ª. O ensino médio receberá 11,2 milhões de exemplares para reposição e complementação de todas as disciplinas. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) terá cerca de 2,8 milhões de livros.
Com os números dessa operação, os Correios somarão 467,5 milhões de livros didáticos entregues em quatro anos.

fonte:http://e-educador.com/

Chip eletrônico vai monitorar alunos da rede estadual de ensino

Cartão vai controlar frequência, desempenho e alimentação.Programa vai interligar alunos, professores, pais e diretores.
Clipping Educacional - Do G1, com informações do Bom Dia Rio
A tecnologia ajuda muitos estudantes em pesquisas e trabalhos escolares. Agora, a novidade é um programa que vai interligar alunos, professores, pais e diretores. O projeto "Conexão Educação" é da Secretaria estadual de Educação. O sistema vai contar com um cartão eletrônico para o acompanhamento do desempenho de todos os alunos.
Ao todo, 54 escolas já estão equipadas com o novo sistema. Segundo o subsecretário estadual de Educação, Júlio da Hora, será possível controlar a frequência, o desempenho pedagógico do estudante e a alimentação. O aluno também terá gratuidade no transporte urbano.
O cartão terá foto, nome do aluno, número da matrícula estadual e virá com um chip interno. O acessório não terá nenhum custo inicial ao aluno, mas se houver perdas, um valor será cobrado. “O processo de implantação será por ondas e até o final do ano todas as escolas estaduais vão estar com o cartão”, planeja o subsecretário.

fonte:http://g1.globo.com

Governo admite erro na logística do Enem em SP

Clipping Educacional - Da Agência Estado
Empresa responsável pela avaliação busca solução para o caso.
Em determinado momento, distribuição dos alunos foi automática.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) admitiu erro de logística pontual na distribuição dos alunos que prestarão o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) na cidade de São Paulo. Segundo o órgão, uma equipe formada por técnicos do instituto e pela Consultec, empresa responsável pela avaliação, busca solução para o caso. Para as provas, a capital paulista foi dividida em 15 regiões. Em 2008 eram apenas oito. Em uma mesma área ficaram, por exemplo, bairros distantes, como Santo Amaro e Capão Redondo. Mas, de acordo com o Inep, o problema não está na divisão do município e sim na forma como a distribuição foi feita.
Em um primeiro momento, as vagas disponíveis nas escolas foram preenchidas de acordo com o endereço fornecido pelos alunos. Porém, houve um momento em que sobraram inscritos em uma região e vagas em outra. A falha teria ocorrido nesse ponto, pois a distribuição dos alunos foi automática e não considerou a proximidade com a residência.
"Agora o Inep está tentando uma solução para o problema. Mas, por enquanto, não é possível mudar o local da prova", informou o órgão, por meio de sua assessoria de imprensa. O Inep ressaltou ainda que o erro na distribuição dos alunos foi identificado somente na cidade de São Paulo. Apesar da explicação, casos como o dos irmãos Tainah e José Ryuich Nozema, de 18 e 16 anos, respectivamente, permanecem sem resposta. Eles moram no mesmo endereço, na Vila Guilherme, zona norte, e se inscreveram juntos no Enem. No entanto, farão o exame em lugares completamente diferentes - ele, na Barra Funda, zona oeste, e ela, na Represa de Guarapiranga, no extremo sul da capital.
Neste ano, a Fuvest abriu uma opção aplaudida pelos candidatos: a chance de escolher o local de prova. A medida foi lembrada por vestibulandos que terão de percorrer até 33 quilômetros para fazer a prova do Enem. Além disso, a Fuvest comunica, com dois meses de antecedência, o local e a data do vestibular às empresas responsáveis pelo transporte público (SPTrans, CPTM e Metrô), energia e abastecimento e à Polícia Militar para garantir a tranquilidade do exame.
As mesmas medidas são adotadas pelas comissões dos vestibulares da Unesp e da Unicamp. "Se um local não estiver adequado, mudamos", diz José Coelho Sobrinho, coordenador de comunicação da Fuvest.
Fonte: http://g1.globo.com

Resolução Conjunta SE/SS - 1,de 25-9-2009 - Transtornos Globais de Desenvolvimento

Resolução Conjunta SE/SS - 1,de 25-9-2009
Disciplina o atendimento conjunto das Secretarias da Saúde e da Educação às pessoas com Transtornos Globais de Desenvolvimento
Os Secretários de Estado da Saúde e da Educação, considerando: a necessidade de uma abordagem conjunta das Pastas da Saúde e da Educação do problema que vivem os portadores de Transtornos Globais do Desenvolvimento; a importância da ação integrada de agentes da saúde e da educação, em suas respectivas áreas de atuação, para o acompanhamento e tratamento de pessoas com Transtornos Globais de Desenvolvimento; os esforços já realizados pelas Secretarias de Estado da Saúde e da Educação para atendimento dessa camada da população; a necessidade de uma avaliação sistemática dos atendimentos que vêm sendo disponibilizados por ambas as pastas; a importância do controle sistemático das demandas e do atendimento realizado nas áreas da saúde e da educação,
Resolve:
Art. 1º - Fica instituído um Cadastro Único de Pessoas com Transtornos Globais de Desenvolvimento atendidas pelas Secretarias de Estado da Saúde e da Educação.
Art. 2º - A organização do cadastro referido no artigo anterior ficará a cargo de uma comissão especial mista, integrada por representantes das Pastas da Saúde e da Educação,
conforme segue:
I - representantes da Secretaria de Estado da Saúde:
a) Áurea Aparecida Domingues, RG 6.506.118-4
b) Patrícia Abou Mekanna, RG 21.241.490
II - representantes da Secretaria de Estado da Educação:
a) Fernando Picoloto, RG 35.081.330-9
b) Daniel Sá Roriz Fonteles, RG 94.002.107.358
Art. 3º - À Comissão Especial Mista caberá, ainda:
I - acompanhar e fiscalizar os serviços de atendimento prestados às pessoas com Transtornos Globais de Desenvolvimento, nas áreas da saúde e da educação;
II - propor medidas visando à eficiência e eficácia dos serviços prestados;
III - buscar subsídios junto a profissionais com experiência no tratamento desses distúrbios;
IV - realizar reuniões periódicas, uma vez ao mês pelo menos, para avaliar os trabalhos, trocar experiências, rever metodologia, etc.
Art. 4º - A Comissão Especial Mista poderá convidar profissionais de outras Secretarias e de outros segmentos da sociedade que possam auxiliar nos serviços prestados no atendimento às pessoas com Transtornos Globais de Desenvolvimento.
Art. 5º - Todas as inovações introduzidas no tratamento de Transtornos Globais de Desenvolvimento pelos agentes da saúde e da educação deverão ser transmitidas ao Ministério Público e à Procuradoria Geral do Estado.
Art. 6º - Os Secretários Adjuntos das pastas da Saúde e da Educação deverão ser informados pela Comissão do andamento dos trabalhos realizados e das medidas que se fizerem necessárias ao seu aprimoramento.
Art. 7º - Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação.
Fonte: http://www.imprensaoficial.com.br

Cidade de São Paulo é dividida em 15 áreas para o Enem

Renata Cafardo e Mariana Mandelli

Clippinp Educacional – estadao.com.br
Escolas em bairros distantes foram colocadas na mesma região
SÃO PAULO - A cidade de São Paulo foi dividida em 15 regiões para a realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que acontecerá nos dias 3 e 4 de outubro. São cinco grandes zonas (centro, leste, oeste, sul e norte) que foram subdivididas, cada uma, em três áreas. Em uma mesma região, foram colocados bairros distantes. Jardim Ester, na zona leste, Alto de Pinheiros, zona oeste, e Santo Amaro, zona sul, por exemplo, estão agrupados numa mesma subdivisão.
Isso prejudicou a vendedora Fabiana Mendes, de 30 anos, moradora do Butantã, zona oeste. Ela fará a prova em Santo Amaro. "Vou ter de acordar mais cedo e me virar com transporte público", afirma. Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), o critério para distribuir os municípios que participarão do Enem é o mesmo dos anos anteriores - a divisão da cidade por lotes de acordo com o CEP dos candidatos inscritos.
A logística da prova é atribuída à empresa que vence a licitação anual para a realização da prova. Neste ano, a Consultoria em Projetos Educacionais e Concursos (Consultec) é a responsável. O Inep informou que o problema não é generalizado e que analisará caso a caso.
A dificuldade para encontrar escolas disponíveis e em áreas próximas pode estar entre os possíveis motivos. Na capital, cerca de 220 escolas estaduais serão usadas. O exame vai ocorrer apesar de algumas estarem repondo, aos fins de semana, aulas perdidas por causa da gripe.
A secretaria estadual da Educação informou que o ministro Fernando Haddad pediu pessoalmente ao secretário Paulo Renato Souza que disponibilizasse as escolas para a realização da prova. Paulo Renato, ainda segundo sua assessoria, alertou o ministro sobre a reposição aos sábados e domingos, dias em que será realizado o Enem. Mesmo assim, o secretário teria concordado em disponibilizar quantas escolas o MEC requisitasse.
A secretaria informa que até ontem não havia sido avisada de quais ou quantos estabelecimentos estaduais seriam utilizados.
Fonte:http://www.estadao.com.br

8 motivos para fazer (bem) o Enem

Marina Azaredo

Clipping Educacional – Agencia Brasil
Descubra por que é importante prestar o Exame Nacional do Ensino Médio com a máxima dedicação e seriedade
Com 4,5 milhões de inscritos, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) deve bater o recorde de participação em 2009. A proposta do Ministério da Educação (MEC) de transformar o Enem em uma prova única para ingresso nas universidades federais aumentou de forma significativa o interesse dos alunos pela prova, que é voluntária e ocorre nos dias 3 e 4 de outubro. Apesar de nem todas as universidades terem aderido ao Enem como critério único de seleção, grande parte o utiliza ao menos como parte do processo seletivo. "E esse, por si só, já seria um bom motivo para prestar a prova com seriedade", afirma Heliton Ribeiro Tavares, diretor de Avaliação da Educação Básica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Até o ano passado, muitos estudantes, para evitar o desgaste de mais uma prova, faziam apenas a parte que lhe interessava do Enem. Se a redação não contava pontos para o ingresso na universidade almejada, por exemplo, era deixada em branco. Resultado: a nota do Enem não refletia os conhecimentos reais daquele aluno e, no seu conjunto, não poderia ser considerada um indicador de qualidade confiável da Educação das escolas e dos municípios. Mas isso deve mudar em 2009. "Os estudantes terão de fazer a prova com muito mais seriedade", afirma o diretor do Inep. Isso se deve não só ao fato de o Enem agora ser o único critério de seleção de 23 universidades federais e de 500 faculdades particulares de todo o país, mas também, a uma série de outros motivos. É muito importante fazer a prova dando o máximo de si porque a nota do Enem constitui o mais importante indicador de qualidade do Ensino Médio brasileiro, tanto para escolas públicas como para as privadas. Especialistas contestam os rankings das escolas divulgados todos os anos, justamente porque muitos alunos não fazem a prova ou não a fazem com a dedicação necessária. Portanto, levar a sério o Enem é uma maneira de ter um indicador de qualidade confiável das escolas. Além disso, serve como autoavaliação para cada um dos alunos e pode ser um "simulador" do vestibular. Se você vai prestar o Enem, leia as dicas abaixo para entender por que ele é um exame tão importante. E, quando chegar a prova, é importante ter uma boa alimentação, dormir bastante e resolver as questões com tranquilidade. Vai ser bom para você, bom para a sua escola e bom para o Brasil.
Fonte:http://educarparacrescer.abril.com.br

MEC pretende oferecer formação continuada para cem mil educadores

Clipping Educacional - G1 (24.09.2009)
Pró-letramento oferece cursos de matemática, alfabetização e linguagem
Tutores do projeto recebem bolsa mensal de R$ 400.
Ministério da Educação (MEC) pretende oferecer, em 2010, cursos de formação continuada em matemática, alfabetização e linguagem para cem mil educadores.
Os cursos integram o projeto Pró-letramento e serão destinados aos professores dos anos iniciais do ensino fundamental das redes públicas que aderiram ao programa em 2009.
O projeto oferece dois tipos de formação: um curso de alfabetização e linguagem e outro de matemática, com carga de 120 horas cada.
A formação combina encontros presenciais e atividades individuais durante oito meses e tem o auxílio de tutores que ajudam na orientação dos estudos. Esses tutores recebem bolsas mensais no valor de R$ 400 pagas pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), uma autarquia do MEC.
O Pró-letramento é desenvolvido pelo ministério em parceria com 19 universidades que integram a Rede Nacional de Formação Continuada e com a adesão de estados e municípios. De acordo com o MEC, atualmente 169.764 docentes estão fazendo esse tipo de formação continuada.
Fonte: http://e-educador.com

Surras diminuem o Q.I. de crianças, afirma estudo

Clipping Educacional - Do G1, em São Paulo
Uma boa surra pode deixar uma marca na criança que é pior do que o desenho vermelho das mãos. Palmadas e outras punições corporais atrasam a inteligência infantil, segundo demonstra um novo estudo.
O Q.I. (quociente de inteligência) de crianças entre 2 e 4 anos que receberam palmadas regulares de seus pais caiu mais de cinco pontos no decorrer de quatro anos, comparado com o de crianças que não levaram palmadas.
"O lado prático disso é que os pediatras e psicólogos precisam começar a fazer o que nenhum deles faz agora, e dizer, 'não batam, sob qualquer circunstância'", diz Murray Straus, sociólogo da Universidade de New Hampshire, em Durham, que capitaneou o estudo juntamente a Mallie Paschall, do Centro de Pesquisa e Prevenção em Berkeley, na Califórnia.
Sem desculpas
Essas não são as primeiras evidências de que bater em crianças traz um custo: muitos estudos prévios já sugeriam a associação, e um estudo recente a partir de tomografias do cérebro descobriu que crianças severamente castigadas com surra tiveram baixo desempenho cerebral na faixa "verde" --que inclui neurônios-- comparadas com outras crianças. Estresse, ansiedade e medo talvez expliquem por que surras tornam lento o desenvolvimento cognitivo.
No entanto, os novos pesquisadores fazem uma ligação mais forte no relacionamento de causa e efeito entre surras e inteligência do que outros estudos, afirma Elizabeth Gershoff, pesquisadora de desenvolvimento infantil da Universidade do Texas, que não está envolvida no novo trabalho. Isso porque ele examina crianças no decorrer de quatro anos, além de calcular muitas variáveis passíveis de confusão, como a etnia dos pais, educação e se eles faziam leituras para as crianças ou não.
Straus e Paschall analisaram dados coletados nos anos 1980 como parte de uma pesquisa nacional de saúde infantil. Em 1986, um estudo anterior mensurou o Q.I. de 1.510 crianças com idade entre 2 e 9 anos, e também observou a frequência suas mães as submetiam a punições corporais. Os pesquisadores repetiram os testes quatro anos depois.
Os pesquisadores separaram as crianças em dois grupos de idade --2 a 4 anos e 5 a 9-- porque alguns psicólogos infantis afirmam que surras ocasionais são aceitáveis em crianças mais novas, mas não em crianças mais velhas.
Abaixo às palmadas
As projeções revelaram que 93% das mães que bateram em crianças de 2 a 4 anos ao menos uma vez por semana, e que 58% recorreram à disciplina física com crianças mais velhas. Quase metade das mães das crianças mais novas bateram em seus filhos três ou mais vezes por semana, apontaram Straus e Paschall.
Quatro anos depois, as crianças mais novas que jamais apanharam de suas mães tiveram um ganho de 5.5 pontos de Q.I., se comparadas com crianças que sofreram punições corporais, enquanto os mais velhos que não apanharam ganharam 2 pontos de Q.I. em relação aos que apanharam.
Estes resultados põem em dúvida a prática de surra apenas nas crianças mais novas, diz Straus. "Uma das ironias mais cruéis é que as crianças novas são mais propensas a risco porque seus cérebros têm partes de desenvolvimento ainda em formação".
Apesar da conclusão dos cientistas, a palmada não é uma garantia de mediocridade intelectual.
Nas crianças mais novas, o atributo que fez mais diferença para a pontuação do Q.I. era se as mães estimulavam ou não a capacidade cognitiva. Isto era mais importante do que qualquer outra coisa, incluindo o castigo corporal.
"Digamos que você tem uma criança que tem pais educados, que apoiam e dão estimulação cognitiva, mas que batem: estas crianças vão ficar bem de qualquer modo, talvez não tão bem se não apanhassem", afirma Strauss.
Entretanto, ele tem pouca paciência com o argumento de que a surra complementa aquilo que a disciplina não cobre. "A pesquisa simplesmente não mostra isso", diz ele. "Bater não funciona melhor com crianças pequenas".
"Eu bati nos meus filhos quando eles eram pequenos: desejo que não isso não aconteça, agora que sei a respeito".
Fonte: http://g1.globo.com

Enem 2009 será aplicado em 10.385 escolas do país

Clipping Educacional - Do G1, em São Paulo
São Paulo é o estado com o maior número de locais de prova (1.851).Provas serão aplicadas nos dias 3 e 4 de outubro.
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) será aplicado em 10.385 diferentes escolas em todas as unidades da federação. São Paulo é o estado com o maior número de locais de prova (1.851) e Roraima, com o menor número, 38. Serão 113.857 salas.
Com um total de mais de quatro milhões de inscrições confirmadas, o exame será realizado nos dias 3 e 4 de outubro. Para que as administrações locais e empresas de transporte coletivo se organizem para garantir a presença dos estudantes, o Inep disponibiliza a lista com os locais de aplicação da prova, por cidade.
Fonte: http://g1.globo.com

MEC pretende oferecer formação continuada para cem mil educadores

Clipping Educacional - Do G1, em São Paulo
Pró-letramento oferece cursos de matemática, alfabetização e linguagem.Tutores do projeto recebem bolsa mensal de R$ 400.
O Ministério da Educação (MEC) pretende oferecer, em 2010, cursos de formação continuada em matemática, alfabetização e linguagem para cem mil educadores.
Os cursos integram o projeto Pró-letramento e serão destinados aos professores dos anos iniciais do ensino fundamental das redes públicas que aderiram ao programa em 2009.
O projeto oferece dois tipos de formação: um curso de alfabetização e linguagem e outro de matemática, com carga de 120 horas cada.
A formação combina encontros presenciais e atividades individuais durante oito meses e tem o auxílio de tutores que ajudam na orientação dos estudos. Esses tutores recebem bolsas mensais no valor de R$ 400 pagas pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), uma autarquia do MEC.
O Pró-letramento é desenvolvido pelo ministério em parceria com 19 universidades que integram a Rede Nacional de Formação Continuada e com a adesão de estados e municípios. De acordo com o MEC, atualmente 169.764 docentes estão fazendo esse tipo de formação continuada.

fonte:http://g1.globo.com

Surdos querem escola própria para alfabetização adequada

FERNANDA BASSETTE, da Reportagem Local
RACHEL BOTELHO

Clipping Educacional -da Folha de S.Paulo
Para estimular os surdos a assumir sua condição e para combater a discriminação, surgiu nos Estados Unidos, no começo da década de 1990, um movimento conhecido como Orgulho Surdo. Os integrantes -principalmente pessoas que falam línguas de sinais, frequentam escolas para surdos, são parentes ou intérpretes- defendem que a surdez seja encarada como uma experiência diferente, não como deficiência.
No Brasil, embora o movimento não exista oficialmente, escolas e associações de surdos reivindicam o direito de essas pessoas serem alfabetizadas primeiro em Libras (Língua Brasileira de Sinais) e depois em português.
"Somente assim podemos ter pleno entendimento de um mundo que não ouvimos", afirma Paullo Vieira, presidente da Associação dos Surdos de São Paulo.
No próximo sábado, dia 26, às 12h, uma passeata sairá do Masp, em São Paulo, para divulgar as reivindicações da comunidade, como o direito de optar por uma escola para surdos. "Ainda não estamos preparados para que a inclusão seja imposta na parte educacional", diz Vieira. Na data, comemora-se o Dia do Surdo.
fonte:http://www1.folha.uol.com.br

MEC regulamenta ensino de crianças com deficiência

Claudia Andrade

Clipping Educacional - Do UOL NotíciasEm Brasília
O ministro Fernando Haddad (Educação) homologou nesta quarta-feira (23) um parecer do CNE (Conselho Nacional de Educação) que trata do atendimento a alunos com deficiência. A decisão permite ao aluno com deficiência a matrícula em dois turnos, um na sala regular de aula e outro de atendimento especializado. "O que estamos querendo é induzir a matrícula na escola regular. Não podemos privar as crianças do convívio com a diversidade, que é essencial tanto para a criança com deficiência como para a criança sem deficiência. Contudo, a criança com deficiência precisa de mais. Precisa de atendimento especializado", disse o ministro Haddad.

Desta forma, o Fundeb (Fundo de Manutenção da Educação Básica) remunerará duas vezes a prefeitura por este aluno, para garantir a presença na escola regular e permitir o pagamento do convênio com uma instituição especializada.As diretrizes já constavam de decreto presidencial, mas foi necessário acrescentar um dispositivo para evitar equívocos na interpretação do texto. "O projeto de resolução, na visão de alguns, deixava dúvidas sobre se havia conflito entre a resolução do CNE e a política pública de educação especial. Agora, o dispositivo deixa claro que a resolução não conflita, mas, ao contrário, reforça como deve ser o atendimento à criança que fica mais de um turno na escola", explicou o ministro.

fonte:http://educacao.uol.com.br/

Docentes da rede estadual podem concorrer a prêmio do MEC

Clipping Educacional - Da Secretaria da Educação

Objetivo é divulgar experiências de sucesso na educação pública
Profissionais da rede estadual, dos níveis Fundamental e Médio, podem se inscrever para concorrer ao prêmio "Professores do Brasil", realizado pelo Ministério da Educação (MEC). A premiação busca divulgar experiências de sucesso na busca da qualidade da educação pública e reconhecer o trabalho dos professores em todo o País. Os vencedores vão receber entre R$ 2 mil e R$ 5 mil em equipamentos audiovisuais ou multimídia para a escola. Os interessados devem se inscrever até dia 30 de setembro no site da premiação (http://portal.mec.gov.br/premioprofessoresdobrasil/). Podem participar educadores que tenham desenvolvido ou que desenvolvam projetos de estímulo à permanência dos alunos na escola, de fortalecimento das atividades coletivas e de melhoria do desempenho das escolas no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).Após a inscrição, o candidato terá que comprovar a experiência com fotos, vídeos ou ilustrações. O prêmio Professores do Brasil é realizado pelo Ministério da Educação, em parceria com o Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed), União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco) e Organização dos Estados Ibero-Americanos para Educação, Ciência e Cultura (OEI). As fundações Bunge e SM e os institutos Pró-Livro e Votorantim são os patrocinadores.

fonte:http://www.saopaulo.sp.gov.br

Números preliminares apontam 52 milhões de alunos matriculados

Clipping Educacional - Redação iG Educação
SÃO PAULO – O Ministério da Educação divulgou nesta quarta-feira os dados preliminares do Censo Escolar 2009, com o levantamento do número de matrículas em creches, pré-escola, ensino Fundamental e Médio em todo o País.
Segundo o Instituto Nacional de Pesquisas Escolares Anísio Teixeira (Inep), o Brasil tem 52.099.832 estudantes matriculados na educação básica — creche, pré-escola, ensino fundamental, ensino médio, educação especial, educação de jovens e adultos e educação profissional.
De acordo com os dados preliminares, há 1.860.872 matrículas em creches. Na pré-escola são 4.809.620 e, na educação fundamental, 17.139.755 nos anos iniciais e 14.351.200 nos anos finais. No total, 8.280.875 estudantes cursam o ensino médio regular. Na educação de jovens e adultos são 4.577.517 matrículas; na profissional, 837.011 e, na especial, 242.982.
A maior parte das matrículas concentra-se na rede pública. São 215.901 estudantes na rede federal, 20.646.917 nas estaduais, 24.148.378 nas municipais e 7.088.636 na particular.
O censo constatou que há 194.546 estabelecimentos de ensino em funcionamento — 41.506 são creches; 104.224, pré-escolas; 136.329 destinam-se a alunos dos anos iniciais da educação fundamental e 61.624 a alunos dos anos finais.
O ensino médio conta com 25.709 instituições. Outras 40.078 destinam-se à educação de jovens e adultos; 3.461 à educação profissional e 5.350 à educação especial. A área federal conta com 301 estabelecimentos; 32,2 mil são estaduais; 24.148.378 são municipais e 7.088.636, da rede particular.
Dados definitivos
Os dados preliminares servem de alerta para os governos estaduais e municipais, pois, em 30 dias serão lançados os números oficiais e servirão de base para as verbas do MEC a serem destinadas ao ensino de cada localidade. Caso os municípios e estados constatem que dados estão abaixo do estimado, eles têm esses 30 dias para corrigí-los.
Fonte: http://educacao.ig.com.br

Ministro regulamenta diretrizes para atendimento de alunos com deficiência

Clipping Educacional - Do G1, em São Paulo
Matrícula poderá ser feita em classes regulares e especializadas.

Ministério da Educação (MEC) quer garantir recursos de acessibilidade.
Alunos com deficiência poderão ser matriculados em classes regulares e em entidades especializadas simultaneamente. O ministro da Educação, Fernando Haddad, homologou nesta quarta-feira (23) o parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE) que garante recursos para ambas as instituições. Até então, a verba era destinada para apenas uma das instituições.
O parecer trata das diretrizes para o atendimento educacional especializado para os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Segundo o Ministério da Educação (MEC), houve ajustes no texto inicial, antes da publicação, para evitar interpretações equivocadas, como a de que o governo estaria proibindo o atendimento educacional especializado. O parecer regulamenta o decreto nº 6.571/08, que dispõe sobre o apoio técnico e financeiro da União aos sistemas públicos de ensino nos estados e municípios para ampliar a oferta do atendimento educacional especializado. Esse tipo de atendimento se refere a atividades complementares à escolarização dos alunos. De acordo com o MEC, o texto do parecer diz que, para a implementação do decreto, os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência nas classes comuns do ensino regular e no atendimento educacional especializado, ofertado em salas de recursos ou instituições especializadas, públicas ou privadas sem fins lucrativos. As instituições que oferecerem o atendimento especializado para alunos matriculados nas classes comuns do ensino regular também receberão recursos do Fundo de Manutenção da Educação Básica (Fundeb).
O decreto ainda diz que a matrícula de cada aluno com deficiência no ensino regular da rede pública e também no atendimento especializado deve ser contada em dobro, para que os recursos do Fundeb possam subsidiar as duas modalidades. O objetivo, segundo o ministério, é garantir recursos de acessibilidade, bem como estratégias de desenvolvimento da aprendizagem, previstos no projeto político-pedagógico da escola.
Fonte: http://g1.globo.com/

Governo distribui publicações sobre preconceito e discriminação na adolescência para as escolas

Clipping Educacional - Da Secretaria da Educação

São discutidos temas como sexualidade, uso de álcool, tabaco e drogas
A Secretaria da Educação iniciou a entrega de um conjunto de publicações para todas as escolas do Estado que discute o preconceito e a discriminação na infância e na adolescência. Os 13 títulos, sendo 11 livros e dois DVD's, foram selecionados pelo Departamento de Educação Preventiva dos projetos Prevenção Também se Ensina e Comunidade Presente e contemplam temas como sexualidade, Aids, uso de álcool, tabaco e outras drogas, bullying e diversidade étnica, entre outros.Dentre os autores dos livros, estão o médico Jairo Bauer, que fala de sexualidade na juventude, e o psicanalista Contardo Calligaris, com uma publicação sobre o período da adolescência. Os alunos terão contato com o material em sala de aula e nas bibliotecas, de acordo com a organização de cada escola, tendo como eixo metodológico ações preventivas referendadas nos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais).

Cada um dos kits acompanha ainda o guia Preconceito e Discriminação no contexto escolar. A publicação traz sugestões de atividades preventivas e foi elaborada para nortear os educadores com instrumentos que facilitem e favoreçam a transversalidade dos temas nas diferentes disciplinas que compõem os currículos do Ensino Fundamental e Ensino Médio. "São livros educativos que vão estimular nesses jovens a reflexão sobre assuntos muito presentes no cotidiano. Nossa intenção é informá-los bem para que possam lidar melhor com essas questões", afirma o secretário da Educação, Paulo Renato Souza. Além do guia, as Diretorias de Ensino irão agendar as Orientações Técnicas para os professores coordenadores das escolas. Esse material está sendo encaminhado a todas as escolas e Diretorias de Ensino, sendo dois kits para as Oficinas Pedagógicas e 1 por escola. Prevenção também se ensina O projeto Prevenção Também se Ensina é desenvolvido pela pasta desde 1996 e tem o objetivo de orientar o jovem estudante da rede estadual de ensino sobre temas relacionados à saúde e à sexualidade. Por meio da iniciativa, temas como, gravidez na adolescência, uso de drogas e doenças sexualmente transmissíveis são levados para discussão dentro da sala de aula.
fonte:http://www.saopaulo.sp.gov.br/

Estudantes podem consultar locais de prova do novo Enem 2009 pela internet ou por telefone

Clipping Educacional - O Globo, com Agência Brasil
RIO - Os estudantes que não receberem em casa o cartão de confirmação de inscrição no novo Exame Nacional do Ensino Médio 2009 (Enem), por causa da greve dos Correios, podem consultar os locais de prova na internet (http://www.enem.inep.gov.br/) ou pelo telefone 0800 616161. De acordo com o ministro da Educação, Fernando Haddad, o MEC irá mobilizar "o que for preciso" para garantir a participação de todos.
- Em anos anteriores nós já tivemos greve dos Correios na época do Enem e não tivemos problema. O ideal é que o aluno receba o cartão em casa, mas ele pode consultar os locais de prova na página do Enem ou por meio de qualquer telefone, até público - explica.
As provas do Enem serão realizadas nos dias 3 e 4 de outubro. Cerca de 4,5 milhões de candidatos se inscreveram para participar da prova. A partir deste ano, o exame é requisito para a entrada em pelo menos 40 universidades federais, além de ser necessário para quem disputa uma bolsa do Programa Universidade para Todos (ProUni).

fonte:http://oglobo.globo.com

Escolas terão de tocar Hino Nacional toda semana

Clipping Educacional - Folha de S.Paulo
A partir de hoje, as escolas de ensino fundamental públicas e privadas de todo o país passam a ser obrigadas a executar uma vez por semana o Hino Nacional. A lei, de autoria do deputado Lincoln Portela (PR-MG), foi sancionada ontem pelo vice-presidente em exercício da Presidência, José Alencar.
A lei não prevê data e horário para a execução do hino nas escolas, ficando a critério dos estabelecimentos de ensino a forma de estabelecerem a rotina. O projeto não prevê punição a quem não cumprir a lei. Hoje, a maioria das escolas apresenta o hino em festas e eventos.
Tramitam em várias Assembleias Legislativas e Câmaras do país projeto de lei estabelecendo a obrigatoriedade. Com a sanção presidencial, a regra passa a valer automaticamente, sem necessidade de estar prevista em legislações estaduais ou municipais. Na cidade do Rio de Janeiro, por exemplo, uma resolução obrigando a execução do Hino Nacional foi publicada pela prefeitura em junho último.
Em 1936, o governo Getúlio Vargas determinou pela primeira vez a obrigatoriedade da execução do Hino Nacional nas escolas públicas e privadas de todo o país. Em 1971, durante o regime militar, passou a vigorar lei que trata dos símbolos nacionais, também obrigando a execução do hino nas escolas durante o hasteamento da bandeira, mas ela não definia a frequência com que ele deveria ser cantado pelos alunos.
Com a sanção presidencial, à lei 5700/71 é acrescido parágrafo obrigando que ocorra uma vez por semana. Havia outros projetos tratando da obrigatoriedade de execução do Hino Nacional tramitando no Congresso.
HeróiAlencar também sancionou lei inscrevendo o índio guarani gaúcho Sepé Tiaraju no Livro de Heróis da Pátria. Tiaraju nasceu em uma aldeia jesuíta dos Sete Povos das Missões (RS) e tornou-se líder dos índios que atuaram contra as tropas luso-brasileira e espanhola na Guerra Guaranítica.
Ele foi considerado santo popular e virou personagem lendário registrado na literatura brasileira no romance "O Tempo e o Vento", de Erico Veríssimo; e no poema épico "O Uruguay", de Basílio da Gama. A data de seu nascimento é desconhecida. O índio morreu em 1756, em uma emboscada
Entre os inscritos no Livro dos Heróis da Pátria estão Tiradentes, Zumbi dos Palmares e D. Pedro 1º, entre outros.
Alencar sancionou as duas leis em sua casa, em São Paulo. O presidente em exercício segue em tratamento no Hospital Sírio-Libanês.

fonte:http://www.agora.uol.com.br/

Estados têm até quinta para sugerir mudanças no Ensino Médio

Clipping Educacional - Agência Brasil

As secretarias estaduais de Educação que quiserem participar da elaboração da portaria que definirá as regras para o programa Ensino Médio Inovador, do Ministério da Educação (MEC), tem até quinta-feira, dia 24 de setembro, para enviar suas sugestões. O projeto pretende mudar a organização curricular e das escolas de ensino médio público do país. Em princípio, 100 escolas que apresentarem propostas de inovação receberão financiamento do ministério.
O projeto foi aprovado pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) em agosto e a ideia é que comece a funcionar já em 2010. Após a publicação da portaria, que deve ocorrer logo que termine o prazo para o envio de colaborações dos estados, as secretarias terão dois meses para apresentar seus planos de ações pedagógicas (PAP).
O ministério traçou algumas diretrizes que devem constar nos projetos de inovação. Entre elas está a ampliação da carga horária de 2,4 mil para 3 mil horas/ano e uma reforma organizacional do currículo. O atual modelo da grade curricular, dividido em 12 disciplinas tradicionais, será reorganizado em quatro eixos mais amplos (trabalho, ciência, tecnologia e cultura) para incentivar a interdisciplinariedade. O documento, que contém essas orientações está disponível, no site do MEC.
O PAP deve trazer uma análise da situação das escolas, plano de trabalho, programa orçamentário, números de escolas e de estudantes previstos para participar da experiência. Também será necessário estabelecer metas a serem alcanças, como a redução das taxas de reprovação e evasão.

fonte:http://noticias.terra.com.br/

Escolas se preparam para mudanças no Ensino Médio

Clipping educacional - O Dia
A hora de renovar a matrícula de seu filho ou trocar de escola está chegando. Então, é bom ficar atento às mudanças que, a partir do ano que vem, escolas públicas em todo o País vão oferecer no Ensino Médio para milhares de estudantes. A proposta do Ministério da Educação (MEC) prevê mudanças no currículo que incluem aumento da carga horária mínima de 2,4 mil para 3 mil horas, jornada de 40 horas semanais para professores e redução das atuais 12 disciplinas para quatro grupos de conhecimento (Línguas, Matemática, Humanas, e Ciências e Biológicas).
Nesta primeira etapa, o novo modelo será adotado apenas nas escolas estaduais, que terão à disposição verba extra de R$ 100 milhões para custear projetos de melhoria no ensino. As mudanças na rede pública já devem ser acompanhadas por pais e alunos que miram o ingresso na universidade.
A reforma é a saída encontrada pelo MEC para tentar conter a evasão escolar e preparar melhor os alunos para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que este ano começou a 'servir' de vestibular para as instituições federais de ensino superior. No Rio, o programa começará por 10 escolas estaduais que estão sendo selecionadas. Os alunos escolherão até 20% das disciplinas extras, que podem ser projetos, oficinas, atividades culturais ou práticas em laboratório, aulas de informática e de empreendedorismo.
Segundo a subsecretária de Gestão da Rede e de Ensino, Teca Pontual, serão escolhidas unidades com menos de 500 alunos que estejam cursando o Ensino Médio em um único turno, para que seja possível oferecer atividades extras no contraturno - se o aluno estuda de manhã, terá atividades à tarde, ou vice-versa. "Vamos selecionar aquelas com altos índices de evasão e baixo desempenho no Sistema de Avaliação da Educação e que estejam próximas de centros de formação na capital, em Nova Iguaçu e Niterói", conta Teca.
Particulares se adaptam ao EnemO MEC espera que a rede particular adote nos próximos anos a grade interdisciplinar. As escolas pagas já começaram a mudar o currículo para se adaptar ao Novo Enem. Alunos estão tendo mais aulas de redação, maior interação entre as disciplinas e mais tempo em atividades extras. A mudança agradou aos estudantes.
"Aulas dinâmicas sempre ajudam no aprendizado", defende Caroline Castro, 15, aluna do 1º ano do Colégio São Paulo, em Ipanema. Pesquisa da FGV revelou que a falta de motivação é a causa de evasão para 40% dos jovens de 15 a 17 anos.
A ideia do MEC é que a diversificação do currículo torne os colégios mais atraentes. "A escola supervaloriza a teoria e se esquece de colocá-la em prática. A leitura também precisará ser estimulada", explica o coordenador-geral do Ensino Médio do MEC, Carlos Artexes Simões. O MEC recebe até quinta-feira sugestões ao documento que cria o Ensino Médio Inovador. A minuta está na Internet (www.mec.gov.br).
Prazo para apresentar planoSimões alerta que os estados terão dois meses, a partir da portaria, que deve sair em duas semanas, para apresentar os Planos de Ações Pedagógicas. O PAP deve conter análise da situação das escolas, plano de trabalho, plano pedagógico e programa orçamentário. "O ministro Fernando Haddad já avisou que dinheiro não é problema. As escolas que aderirem receberão ajuda técnica e financeira", diz.
Ele explica ainda que a secretaria deve informar número de escolas e de estudantes que vão ingressar na experiência e as metas a serem alcançadas em relação ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), a evasão, aprovação e reprovação.
Enem leva colégios a promover mudançasDaqui a duas semanas, 4,5 milhões de estudantes em todo o País (311.641 no Estado do Rio) farão o Enem, principal porta de entrada para 48 universidades e centros federais. Para se preparar para a prova, em 3 e 4 de outubro, estudantes da rede estadual estão tendo aulas de reforço.
Aluno do 3º ano do Ensino Médio, Yan Raphael Aliendre, 18 anos, foi um dos selecionados para assistir às aulas presenciais transmitidas em tempo real, via satélite, para 92 municípios. "Vou disputar vaga no curso de Ciência da Computação na UFRJ", diz.
No Colégio São Paulo, em Ipanema, alunos do último ano têm aulas extras por áreas de conhecimento. De acordo com a coordenadora Martha Bonardi, no próximo ano, a escola pretende aumentar a carga horária dos alunos do Ensino Médio com novas atividades. A escola Mopi, na Tijuca, aplica um simulado por semana e aumentou a quantidade de aulas de Português e Redação.
"O rendimento dos estudantes melhorou"Escolas estão tendo que se adaptar ao novo modelo de prova do Enem, obrigatório para todas as universidades federais do Rio. O Centro Educacional da Lagoa (CEL) oferece aos alunos aulas de robótica, informática e música. Para 2010, devem entrar na grade aulas de ciências em laboratórios e passeios para colocar em prática a matéria estudada em sala, além de aulas interdisciplinares.
"O rendimento e o interesse dos alunos melhoram muito quando se põem em prática o que aprendem nas salas", avalia o coordenador geral de vestibulares do CEL, Sandro Age Faria. Ele considera arriscado concentrar 12 disciplinas em quatro áreas de conhecimento, pois os professores não têm formação para dar esse tipo de aula. "O professor de biologia terá dificuldade de ensinar física e química", afirma o professor.
fonte:http://noticias.terra.com.br

Rotatividade de diretor afeta avaliação de escolas

ANTÔNIO GOIS

Clipping Educacional - da Folha de S.Paulo, no Rio
O que explica que, na mesma rede, algumas escolas tenham resultados tão diferentes? Um estudo realizado a partir do Saresp 2008 (avaliação do ensino paulista) e da Prova Brasil 2007 (avaliação federal) mostra que, além de características dos alunos --que são responsáveis por mais de 70% do resultado final--, fazem diferença variáveis como diretor experiente, professores assíduos e estáveis e uso efetivo do livro didático.
Em escolas da rede estadual paulista com piores notas, por exemplo, apenas 17% dos diretores estavam no cargo havia mais de seis anos. Nas melhores, essa proporção chegava a 47%. A média da rede é de 31%. O trabalho mostra que 35% das escolas estaduais convivem com alto índice de faltas de professores. Nas piores, essa proporção chega a 38% e, nas melhores, fica em 28%.
O estudo é dos pesquisadores Naercio Menezes Filho, Diana Nuñez e Fernanda Ribeiro, e parte dele foi publicado no livro "Educação Básica no Brasil" (editora Campus), lançado em agosto. Foram comparadas características das 10% melhores e 10% piores escolas pelas médias do Saresp e identificadas variáveis que estavam associadas a um aumento significativo das notas dos alunos. Outra constatação foi que, nas melhores, quase todos os alunos tinham acesso a livros didáticos e, em outubro, mais de 80% de seu conteúdo havia sido dado.
Para especialistas, o desafio de manter diretores e professores por mais tempo é maior nas escolas de periferia, mais afetadas pela violência e menos atrativas aos profissionais.
"Professores e diretores tendem a procurar escolas mais próximas de sua residência, em áreas de classe média. Quando estão em bairros de maior vulnerabilidade, longe de casa, tentam logo mudar. Por isso a rotatividade é maior", diz o secretário de Educação do Estado, Paulo Renato Souza.
O presidente do sindicato dos diretores de SP, Luiz Gonzaga Pinto, diz que faltam ações para que as práticas das melhores escolas se disseminem e cobra mais políticas para tornar escolas de periferia mais atrativas. Maria Izabel Noronha, do sindicato dos professores, concorda: "Essas escolas já começam discriminadas pelo péssimo estado dos prédios, muitas vezes construídos às pressas para atender a demanda."
Os dois concordam também que apenas o pagamento de um adicional por local de exercício --que hoje agrega 20% ao salário de professores em regiões consideradas vulneráveis-- é pouco para manter os profissionais nessas escolas.
Souza diz que o Programa de Valorização pelo Mérito --encaminhado à Assembleia Legislativa-- agrega outros incentivos. Um deles é considerar, nas novas regras de promoção, o número de faltas e o tempo de permanência na escola.

fonte:http://www1.folha.uol.com.br/